【世界新要闻】差生转化措施和办法总结 后进生的转化有什么意义？

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在生活中，很多人都不知道差生转化（差生转化措施和办法） 是什么意思，其实他的意思是非常简单的，下面就是小编搜索到的差生转化（差生转化措施和办法） 相关的一些知识，我们一起来学习下吧！

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后进生转化的措施及效果:

之一，多关注成绩和积极因素，少关注缺点和消极因素。即使他们取得了一些成绩，也应该给予肯定和鼓励，增强他们的自尊心和上进心。

第二，多表扬，少批评。看到一点点进步，就要表扬，帮助它树立威信；尽量不要在公开场合批评他们的错误，用关心的态度在背后指出，促进他们的进步和改造。

第三，做身边的好同学，不要看不起他，亲近他，帮助他，做知音。

4.及时告知家长自己的进步和转化结果，配合家长多鼓励多关心，看到自己的进步，督促自己继续努力，争取更大的进步。

后进生的转化有什么意义？

历史上后进生的转化就是这个同学学习差，各方面都过了后面。而且老师和家庭的教育提高了孩子的思想觉悟，各方面都有进步，从思想上解决问题。然后思想品德，生活习惯都有了很大的改变，学习的目的也明确了。于是，快速晋升就成了后进生的转化。

如何转化后进生？

所谓后进生，是指那些自卑、厌学、学习成绩差、缺乏自信、逆反心理严重、管教不严、行为习惯不良、自我期望值低、懒惰不上进、缺点多的学生。后进生在每个班级都很普遍，他们的表现对班级的学风影响很大。后进生的形成有很多原因。除了少数精神和身体上的缺陷，大部分后进生都是后天环境和教育错误造成的，所以完全可以转化。作为一名教师，我有责任、有义务、有能力帮助教育这些后进生，让他们像其他学生一样健康快乐地成长。那么，如何把这些后进生变成合格的学生呢？以下是我的一些看法。1.关爱后进生是转化的基础和前提。没有爱，就没有水的教育。爱是教育的基础。没有爱，就没有教育。热爱是教师的天职。教书育人，班主任要用爱心教育学生。不管他们是优等生还是后进生，我们都应该热情去教育他们。尤其是后进生，我们更应该偏爱他们。老师心里有学生，学生心里也会有老师。平时班主任要细心观察他们，了解他们的学习、生活、思想等情况，从各方面帮助他们。为了更好的进入他们的世界，我也尝试了一些方法。比如我经常在业余时间和他们在一起，聊一些他们比较感兴趣的话题:动漫，游戏，各种活动等等。倾听他们的想法、要求、希望和内心的秘密。他们的老师会相信他们，他们会觉得自己是爱他的，是真心实意帮助他的，是尽心尽力的。他们不能让老师失望。一旦他们意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的所有要求。在关爱后进生的过程中，教师要用爱敞开心扉，激发他们的情绪，鼓励他们积极向上。只有说服，才能转化。这学期，我班有个学生叫秦江轩，纪律松弛，经常缺课，不愿意学习。我经常跟他讲道理，讲教育，但是我没办法让他改变。有一天中午放学，雨下得很大，他没有伞回不去了。我请他到我家吃饭，这种爱得到了他的回报。他渐渐听进了我的话。以后经常和他聊天，让他知道学习的目的，端正学习的态度。从此，他再也不会无故旷课了。俗话说，没有教不好的学生，只有教不好的学生。只有真正关心后进生，真诚与他们交流，才能让他们得到认可和转化。关爱后进生是教育转化的基础和前提。如果班主任不关心学生，师生之间缺乏共同语言，无法沟通，教育就很难取得成效。第二，尊重后进生，不要伤害他们的自尊心。著名教育家陶行知曾说:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讽刺里有爱迪生。陶先生的话给了我们很大的启发。老师不仅教学生文化科学知识，还教他们如何学习，如何生活，如何做人。教师工作的特殊性决定了教师应具有较高的人格素质。在教育过程中，无论你教育谁，老师都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，还体现在日常生活和与学生的互动中。现实中，少数教师忽视对后进生的尊重，经常随意、不加思考地批评学生，不考虑教育方法、教育语言、教育机会等。在教育中，这样的结果不仅达不到教育的目的，还会导致师生之间更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，不利于后进生的转化。在传统观念中，人们往往把后进生视为坏学生，说一根朽木不可雕也，这严重伤害了他们的人格和自尊。和普通学生一样，小学的后进生也有很强的自尊心。当他们受到某种伤害时，为了采取保护措施，往往会形成一些异常心理和异常表现:有的产生对立情绪，不听管教；有的自卑、消极、平淡；有的疏远集体，逃避教育；有的甚至故意违纪，离校逃学。因此，在转化后进生的教育中，单靠批评和惩罚是不能奏效的。我们要爱护他们，尊重他们的人格，民主平等地对待他们，坚持“五不”教育法:不怨恨，不歧视；不要当众揭丑；没有粗暴的训斥；没有冷嘲热讽；禁止变相体罚。相反，我们应该真诚相待，耐心帮助他们，真正成为他们的知心朋友和最可靠的朋友。教师只有以博大的人文精神和宽广的胸怀去教育、关爱、尊重学生，才能促进学生的和谐、健康、全面发展。第三，善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。俗话说，尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，但或多或少是个问题。美国总统林肯说过:每个人都喜欢被称赞。大人也要关注和表扬，何况孩子。班主任总是鼓励学生，尤其是优秀的学生。但是回想一下，我们给了那些后进生多少鼓励和表扬？后进生自尊心低，得不到什么鼓励，所以对自己越来越失望。当你和后进生接触，有了很深的感受，你会发现他们也有很多闪光点，只是缺乏发现。比如他们乐于助人，热情大方，思维敏捷灵活，或者在某一学科上有优势，比如体育，美术，音乐等等。这时候班主任要善于发现学生的长处，发掘他们的潜力，充分肯定他们，不吝啬赞美，让后进生重新找到自己，获得更大的战胜困难的勇气和信心。教师不仅要发现后进生的闪光点，还要学会欣赏他们的每一个闪光点，给予他们不断的表扬和鼓励。我说你真好，我为你骄傲。这对老师来说是举手之劳，对那些被冷落的后进生来说，可能是精神上的震撼。一旦学生取得进步，教师应及时抓住机会表扬他们的进步。去年刚上了一节课，得知班上有个学生从来不做作业，被同学骂为低能儿。之一节课我在写作业的时候，不小心发现他一个个抄。我轻轻抚摸他的头，被全班同学夸他文笔好。他脸红了，抄得更仔细了。当我把他的作业本给全班同学看的时候，他的脸上充满了喜悦，而不是平时那种呆滞、冷漠的表情。可能这一次，他的认真只是一时兴起，没想到会被老师重视。其实简单的一句表扬，在孩子心里有很大的激励作用。从那以后，虽然他的作文句子不合理，习题经常出错，但每次做作业，他都在原有的基础上迈出了宝贵的一步。小小的鼓励，可以成为后进生改变和成长的机会。在不断的表扬中，后进生的自信心会逐渐建立起来。第四，激发后进生的学习动机，培养他们的自信心。伟大的教育家苏·乔姆斯基指出，教师应该学会在教学过程中控制学生的活动。因此，教师要善于形成学生必要的动机。教师要创造条件，让后进生在教学活动中获得成就感，激发他们的学习动机。自信是挖掘后进生潜力的基础，树立他们学习的信心，激发他们学习的热情，用我们班学生由差变优的典型事例，鼓励后进生尽管困难也要努力学习。教师要尽力创造机会和条件，让后进生体验成功的喜悦。让后进生在课堂上多做一些基础题，让他们得到肯定和表扬，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，有效激发他们的学习动力。帮助他们增强意志力，克服对困难的恐惧。第五，多方面合作，共同转化后进生。转化后进生，不是班主任唱独角戏，而是要联系学生、家长、老师等各方共同努力。总的来说，小学生还是比较无辜的。他们认为后进生给班级抹黑、抹黑，所以不喜欢和后进生交往。就这样，越好，越差，越差。为此，我开展了班级互补活动，让同学们认识到后进生并不是一无是处，而是遇到困难挫折时没有正确对待，走了弯路。只要学生能帮助他们，他们就会为班级而战。在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生同桌，帮助后进生。我经常和父母通 *** ，试图教育孩子。多和父母联系，避免抱怨，让父母看到孩子有希望就鼓励支持，而不是绝望地回家打孩子。还要和老师沟通，了解后进生的情况和课堂表现，对症下药，想办法转化。

如何把差生变成优等生

首先，如何定义差生和优秀生？如果仅仅以成绩为标准，这个定义是有失偏颇的。差生不一定是差生，好学生不一定是尖子生。他们的成绩只是一个方面，让他们努力提高自己的成绩，让孩子关心他人，自强不息，坚持不懈等。有了这些宝贵的品质，他是一个优秀的学生。

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